五月悄然来临，带着温柔的阳光与蓬勃的生机，涟水县小学数学“融学·水韵”课堂西片区第三次教研活动于5月6日下午在蒋庵小学如期举行。本次活动聚焦六年级下册总复习《图形与几何》单元教学，以“构建认知框架 促进量感发展”为主题，通过单元整体解读、课时案例剖析、教学策略研讨等形式，为西片区六年级数学教师搭建专业成长平台。县教师发展中心数学研训团队、学科中心组成员及西片区数学骨干教师参与深度教研。

一、单元解构：构建图形几何知识的结构化体系

“图形几何类学习不应停留于公式记忆，而应建立在对概念本质的深度理解上。”蒋庵小学张志坚老师在单元整体解读环节，以课标要求为纲，通过纵向梳理平面图形、立方体图形相关知识体系，揭示了度量领域的螺旋上升结构。他建议在教学实践中应着重对情境导入、知识梳理、综合与拓展、总结提升四个方面设计教学环节，通过具体操作深化度量本质理解，结合生活情境发展量感直觉，借助空间想象提升动手实践能力，运用结构化思维构建知识网络。这种基于教材整体观的教学设计思路，为单元教学提供了理论支撑。

二、课例深耕：探索图形几何教学实施路径

在课时精析环节，来自杨口、前进、麻垛、余圩、梁岔五所小学的骨干教师以具体教学案例、实践中遇到的教学困惑、优秀的经验为导向分别对本单元各课时的教学内容进行具体阐述，将图形认识、抽象的面积、体积计算转化为可触可感的实践活动，展现了如何建立面积、体积单位表象，诠释了公式推导的探究过程，示范了量感培养的生活化路径，破解了周长与面积概念的认知误区，不仅让与会老师们明白了教什么、怎么教，还知道了为什么这么教。

三、智慧碰撞：聚焦教学痛点、难点深度研讨

“农村学校孩子两极分化严重，层次分明，如何在教学中落实面向全体学生展开教学设计？”前进中心小学老师提出自己在日常教学中遇到的困惑；“怎么解决学生学习过程对于单位进率转化，具体的单位选择，学生量感不足如何提高？”梁岔中心小学的陈老师在会提出自己教学中的困惑。他们指出，教学中要注重直观呈现二维空间的变化过程，采用“模块化教学”强化知识系统认知，提出通过“身体尺”、课桌面、教室地砖、自己熟悉的事物面积和空间位置大小等渐进式参照物培养估测能力。各老师针对问题进行深度探讨，各抒己见，思维的火花在交流中不断碰撞，不同的见解在深度交流中形成科学共识。

县教师发展中心小学数学兼职研训员沈立刚指出，多数与会老师教学设计以构建思维导图为基础，形成知识系统化记忆，打破课时壁垒；是用真实情境驱动深度学习，促进知识迁移。他特别强调“融学·水韵”课堂应从单纯知识传授，转变成帮助学生达成知识模块构建，从机械训练转向思维发展。

县教师发展中心研训科科长、特级教师颜春红在活动总结中指出：老师备课一定要超前，在认真研读教材基础上精心准备，才能保证一堂好课的呈现；与会老师要通过活动触发思考，反思自己教学得失，总结经验；要在活动中发现优秀，寻找差距，取长补短。

教以共进，研以致远。此次区域教研活动通过课例解剖、策略研讨、资源共建等形式，不仅破解了复习课教学中的现实困惑，更探索出单元整体教学实施路径。通过骨干教师教学设计交流、优质课例资源共享，持续推动“融学·水韵”课堂改革走向纵深，为乡村教育质量提升注入专业动能。

（作者：县教育体育局  胡巍巍、王建华）